Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Aplikasi Kahoot dengan Model Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dan Model Konvensional pada Materi Pangkat Tak Sebenarnya

Authors

  • Mey Chyntia Yesayaa
  • Ahmad Thariq Politeknik Negeri Ambon

DOI:

https://doi.org/10.36339/jhest.v5i2.101

Keywords:

Think-Pair-Share, Konvensional, Hasil Belajar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah, (1) untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) dengan model pembelajaran Konvensional di kelas IX SMP Negeri 10 Ambon (2) untuk mengetahui besar perbedaan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dengan model pembelajaran Konvensional di kelas IX SMP Negeri 10 Ambon. Hasil penelitian ini menunjukkan, (1) bahwa sig (2-tailed)  yakni 0.001  0.05 yang menyebabkan  diterima dan  ditolak, sehingga ada perbedaan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dengan model pembelajaran Konvensional di kelas IX SMP Negeri 10 Ambon. Berdasarkan rata-rata (mean) hasil belajar kelas eksperimen adalah 64,46. Sedangkan rata-rata (mean) hasil belajar untuk kelas control adalah 48.12. Sehingga rata-rata kelas eksperimen > kelas kontrol, yaitu 64.46 > 48.12. (2) besarnya perbedaan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dengan model pembelajaran Konvensional di kelas IX SMP Negeri 10 Ambon 16.34. Pada tabel interpretasi nilai 16.34 sama dengan 84% atau mempunyai perbedaan yang tergolong tinggi.

Tujuan penelitian ini adalah, (1) untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) dengan model pembelajaran Konvensional di kelas IX SMP Negeri 10 Ambon (2) untuk mengetahui besar perbedaan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dengan model pembelajaran Konvensional di kelas IX SMP Negeri 10 Ambon. Hasil penelitian ini menunjukkan, (1) bahwa sig (2-tailed)  yakni 0.001  0.05 yang menyebabkan  diterima dan  ditolak, sehingga ada perbedaan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dengan model pembelajaran Konvensional di kelas IX SMP Negeri 10 Ambon. Berdasarkan rata-rata (mean) hasil belajar kelas eksperimen adalah 64,46. Sedangkan rata-rata (mean) hasil belajar untuk kelas control adalah 48.12. Sehingga rata-rata kelas eksperimen > kelas kontrol, yaitu 64.46 > 48.12. (2) besarnya perbedaan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dengan model pembelajaran Konvensional di kelas IX SMP Negeri 10 Ambon 16.34. Pada tabel interpretasi nilai 16.34 sama dengan 84% atau mempunyai perbedaan yang tergolong tinggi.

References

Astuti, A., & Leonard, L. (2015). Peran kemampuan komunikasi matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2).

Fadli, M. R. (2021). Hubungan filsafat dengan ilmu pengetahuan dan relevansinya di era revolusi industri 4.0 (Society 5.0). Jurnal Filsafat, 31(1), 130-161.

Khairunnisa, K., & Jiwandono, I. S. (2020). Analisis metode pembelajaran komunikatif untuk ppkn jenjang sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 4(1), 9-19.

Krisnayanti, N. K. D., Wiarta, I. W., Negara, I. G. A. O., & Ke, S. P. M. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Tutor Sebaya Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika Siswa Kelas V. Mimbar PGSD Undiksha, 5(2).

Niak, Y., Mataheru, W., & Ngilawayan, D. A. (2018). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Circ Dan Model Pembelajaran Konvensional. Journal of Honai Math, 1(2), 67-80.

Saputra, A. (2014). Aplikasi Metode Contextual Teaching Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI. At-Ta’dib, 4(1), 14-46.

Sarbunan, C. N., Molle, J. S., & Gaspersz, M. (2020). PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJARKAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL. Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti, 1(1), 10-15.

Sayyi, A. (2017). Modernisasi Kurikulum Pendidikan Islam Dalam Perspektif Azyumardi Azra. TADRIS: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 20-39.

Sulianto, J. (2008). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan berpikir kritis pada siswa sekolah dasar. Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(2), 14-25.

Downloads

Published

2023-06-27

How to Cite

Yesayaa, M. C., & Thariq, A. (2023). Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Aplikasi Kahoot dengan Model Kooperatif Tipe Think-Pair-Share dan Model Konvensional pada Materi Pangkat Tak Sebenarnya. J-HEST Journal of Health Education Economics Science and Technology, 5(2), 304–308. https://doi.org/10.36339/jhest.v5i2.101

Issue

Vol. 5 No. 2 (2023): Journal of Health, Education, Economics, Science, and Technology

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.