Efektivitas Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) Era Kurikulum Merdeka Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa di SMAN 1 Wonomulyo
Keywords:
Project Based Learning, Kurikulum Merdeka, Kemampuan Kognitif, Pembelajaran Kontekstual, Keterampilan Abad 21Abstract
Kurikulum Merdeka mendorong pembelajaran yang berpusat pada siswa dan pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Salah satu model pembelajaran yang selaras dengan semangat Kurikulum Merdeka adalah Project Based Learning (PjBL), yang menekankan pembelajaran kontekstual berbasis proyek nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan model PjBL terhadap peningkatan kemampuan kognitif siswa di SMAN 1 Wonomulyo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam, observasi kegiatan belajar mengajar, dan dokumentasi. Validasi data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL mampu meningkatkan kemampuan kognitif siswa, terutama dalam aspek pemahaman konsep, analisis, dan kreativitas. Siswa menunjukkan antusiasme tinggi selama pembelajaran, khususnya saat mengerjakan proyek pembuatan telur asin yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran berlangsung aktif, dengan kolaborasi efektif antara guru dan siswa. Selain itu, hasil observasi dan wawancara menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dan partisipasi siswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model PjBL efektif diterapkan dalam konteks Kurikulum Merdeka untuk mengembangkan kemampuan kognitif siswa serta mendukung keterampilan abad ke-21 seperti berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif.
Downloads
References
Alhayat, A., Mukhidin, M., Utami, T., & Yustikarini, R. (2023). The Relevance of the Project-Based Learning (PjBL) Learning Model with “Kurikulum Merdeka Belajar”. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(1), 105-116.
Artikasari, E. A., & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning: Berpikir kreatif matematis, pendekatan contextual teaching and learning. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 3(2), 73-82.
Damayanti, N. A. (2023). Peran Guru dalam Menentukan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) di Kelas Rendah Upaya untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik di Sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 14.
Fariza, N. A., & Kusuma, I. H. (2024). Implementasi model pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan kreativitas siswa sekolah dasar. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(3), 10. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i3.453
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Diakses dari: 45 https://guru.kemdikbud.go.id/panduan-pembeljaran-dan-asesmen/
Mayar, F., Fitri, R. A., Isratati, Y., Netriwinda, N., & Rupnidah, R. (2022). Analisis pembelajaran seni melalui finger painting pada anak usia dini. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2795. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1978
Nadila, A. D., & Lestari, O. (2025). Pengalaman siswa dalam mengikuti pembelajaran proyek (project-based learning) pada kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(02), 338-346.
Nikolaos, N., Arifianto, Y. A., & Triposa, R. (2024). Strategi pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan kreativitas siswa sekolah dasar. ELEOS: Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen, 3(2), 142-153.
Ramadhan, E. H., & Hindun, H. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk membantu siswa berpikir kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya, 2(2), 43-54.
Ramdan, A. (2025). Antara Kertas dan Realita: Penilaian Autentik dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pedagogik Dan Teknologi, 3(2), 56-65.
Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan asesmen pembelajaran abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5), 4334-4339.
Sari, F., Sesmiarni, Z., & Febriani, S. (2024). Implementasi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMAN 5 Payakumbuh. Al-I'tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 11(3), 281-288.
Sholeh, M. I., Tasya, D. A., Syafi’i, A., Rosyidi, H., Arifin, Z., & binti Ab Rahman, S. F. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Tinta, 6(2), 158-176.
Sidiq, M. A., Pahrudin, A., Jatmiko, A., & Koderi, K. (2025). Transformasi pendidikan abad ke-21 melalui kurikulum berbasis kompetensi: sinergi antara peningkatan mutu dan pembentukan generasi inovatif. Didaktika Dwija Indria, 13(5), 764-771.
Syarifah, S., Natibah, S., Hamzah, R., & Najamuddin, D. (2025). Model Evaluasi Autentik Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Celebes Journal of Elementary Education, 3(2), 173-178.
Zebua, E. N. K., & Zebua, N. (2024). Analisis prinsip dan peran asesmen autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(2), 128-136.
